构建中等职业学校连接国外高等院校的通道

深圳市第一职业技术学校与新西兰怀卡托理工学院

“课程衔接，学分互认”合作办学案例

（深圳市第一职业技术学校 张江宏 广东518026）

内容摘要:深圳市第一职业技术学校秉承教育国际化理念，遵照教育部中职与高职内部课程衔接，为中职学生搭建终身学习“立交桥”的要求，开展与新西兰怀卡托理工学院“紧密型合作办学”项目。该项目实现了与合作学校的“课程衔接”和“学分互认”，引进了国外优质教育资源，为中职学生提供了升入高职，拓宽了继续修本科、研究生课程的途径。第一职校与新西兰怀卡托理工学院的“紧密型合作办学”模式大大促进学校师资队伍建设、教学体制改革、实践性教学和教育科研等多个领域的发展，提高了学校的综合实力，为全国其他职校与国外高校合作起到了很好的示范作用。

关键词：教育国际化；国际合作办学；课程衔接

一、国际合作办学的实施背景

1．顺应了职业教育国际化的趋势

当今世界经济一体化必然要求教育走向国际化，教育的国际化是教育的发展适应世界历史发展变化、适应全球化的结果。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出要提高我国教育国际化水平，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。教育国际化不仅是高等院校、普通中学的事情，也需要包括中等职业学校在内所有学校的参与。国际合作办学是教育走向国际化最直接的方式，它对学校办学理念、目标、教学、课程、管理、评估等各个方面会产生重要影响。站在教育国际化这样的制高点来统筹、引领学校的发展，既是社会经济发展的需求，更是教育发展的必然方向。

2．对目前职业教育体系的完善

教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中说：“…但从总体上看，中等职业教育教学思想观念、人才培养模式、教学内容和方法、德育工作的针对性、实效性等方面还不能很好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。”而我校长期实施的国际合作办学是职业教育的创新，这种创新无论是教育教学思想观念、人才培养模式还是教学内容和方法上都是对职业教育的完善。

二、国际合作办学的目标

1．拓宽学习途径，为多样化成才塔建立交桥

国外发达国家职业教育制度比较成熟，也比较先进，很多做法值得我们借鉴。例如英国、加拿大、新西兰等英联邦国家没有中等职业学校，绝大多数的高中既有学术类的课程也有职业类的课程。学生可以学习学术类课程入读综合类大学，也可以学习职业类课程进入理工学院学习。理工学院除了有大专证书还有学士学位和硕士学位的课程，学生可以无障碍地从大专证书层次学到硕士学位层次，除此以外，理工学院和许多综合类大学许多课程可以互认，学生在理工学院完成大专或本科后也可以继续转入综合类大学学习。为拓宽学习途径、多样化成才搭建立交桥。

2．建立新型职业学校国际人才培养模式

根据国外理工学院的教育制度，结合国内中等职业学校的人才培养模式，建立一种新型职业学校的人才培养模式。为学生提供一条大专至硕士，国内至国外无障碍的学习途径，构建国际化学历教育通道，弥补目前国内职业教育的不足。

三、“课程衔接，学分互认”合作办学模式的实施过程

1．2.5+1+1的合作办学模式

新西兰怀卡托理工学院商科和IT大专有16门专业课程，学生前2.5年在我校完成新西兰大专的6门专业课程及我校课程，第3年第二学期前往新西兰留学，其原在深圳一职校获得的6门专业课程及我校课程合计120学分将获得新西兰方承认，因此，在英语合格的情况下，赴新西兰留学一年修完8门课120学分即可获得新西兰大专学历证书，继续深造一年修满8门课程120学分即可获得国际承认的学士学位，而后可继续修读硕士学位。由于我校则承认学生在新西兰所修的第三年下半学期的学分，学生去新西兰半年后可照例获得我校的毕业证。

2．实施过程

（1）合作专业的选择。新西兰怀卡托理工学院有150多个专业，选择合适的合作专业至关重要。所选专业首先要具有普遍性、就业范围广等特点；否则，对学生没有吸引力；其次所选专业应相对容易，过难的专业不适合职校的学生；最后中方学校对所选专业涉及的课程比较擅长；否则，达不到外方合作院校的课程标准。经过多方研究、论证，最后选择了新西兰怀卡托理工学院的商科专业。在所有的专业中商科专业相对容易学习且范围比较宽泛，包括会计、商业管理、市场营销、酒店管理、旅游管理、人力资源管理等10多个专业方向。对这10几个专业方向进行研究，最后确定会计、商业管理、市场营销3个专业方向。商科中这3个专业方向除了具有比较普遍、容易学的特点外，所涉及的课程均是我校师资力量较强的专业课程，专业课的教学能够符合外方规定的教学标准。

（2）课程的确定。合作办学专业及专业方向选定后就要确定具体开设的课程。新西兰商科大专证书有12门课程，其中会计，商业管理、市场营销三个专业方向有6门共同课程，这6门共同课程被选作合作办学的专业课程。新西兰方提供统一的教材和授课标准、课程指引及评价标准。

（3）专业及专业方向的拓展。2011年两校与在商科领域合作一样又在计算机信息技术（IT）方面达成合作协议，选择了计算机信息技术中系统维护与管理、程序设计、硬件及网络技术三个方向。同样在我校修完六门课程后，去新西兰修完其余的6门课程获得大专学历。

随着国际班的学生不断增加，商科三个专业方向无法满足学生的要求，2012年我校对商科的课程进行整合，增加了旅游管理、人力资源管理和酒店管理三个专业方向。课程进行相应调整后，学生在我校仍然完成6门课程，但可选择的专业方向却增加到6个，学生出国后有了更多的选择。

（4）英语学习模式。国际班学生在我校学习期间强化英语学习以达到外方院校要求。新西兰理工学院对英语的入学要求是雅思6.0分（写作5.5分），达到这一分数要求的学生可以直接入读专业课。对于雅思达到5.5分（写作5.0）的学生学校开设有相应的连读课程，就是学习语言课程的时候同时也学习一门专业课程。对于雅思成绩达不到5.5分的学生则先进入语言中心学习英语，语言合格后再学习专业课程。在语言中心学习期间学生在我校所修的专业课学分新西兰方给予保留和认同。

四、国际合作办学意义与成果

1．为中等职业学校学生开辟了一条高等学历教育的途径

我国中等职业学校学生缺乏提提升学历的空间，部分毕业生升入职业类的大专后，很少再有继续获得本科学历的机会。与国内职业类大专不同，新西兰的理工学院从大专证书到硕士学位一应俱全，而且由于理工学院的课程可以和普通大学的课程互认，学生还可以从理工学院转入综合类大学学习。新西兰学生在理工学院可以一直读完硕士学位，也可以中途转入综合类大学。我校与新西兰合作办学模式实现大专、本本、硕士连读，为国内中职学生打通毕业后继续升学的“断头路”，完善了目前的职业教育体系中学历教育制度。

2．建立了中高职课程衔接的模式

开展中等职业教育与国外高等职业教育内部衔接，把职业教育看作是阶段性教育，是对《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中“构建终身教育体系赋予职业教育新内涵”的实践，为国内中等职业学校与本国高职衔接及与国外高职衔接提供了宝贵经验，具有深远意义。

3．培养了大批国际化人才

我校国际合作办学自2007年实施以来到2015年，共招收9届学生。到2016年2月已有7届近150名学生前往新西兰留学。前几届学生中绝大多数已取得新西兰大专毕业证书或学士学位，有的在新西兰找到了工作并移民到新西兰，有的正在新西兰找工作或回国就业。

4．引进国际优质教育资源

新西兰怀卡托理工学院所有的课程均经过新西兰学历评估委员会NZQA的认证，符合英联邦标准，在世界范围内得到认可。通过与新西兰怀卡托理工学院的合作，引进了国外包括课程、师资、教学软件等方面优质教育资源。

五、国际合作办学示范作用及影响

1．对其他兄弟学校的示范作用

学校与新西兰高等院校“课程衔接，学分互认”的合作办学模式及丰硕的办学成果在社会上产生了广泛影响，对深圳市及广东省其他兄弟职校产生了示范作用，其他学校纷纷引进这一模式。2010年、2011年，深圳市先后有两所职业技术学校与新西兰怀卡托理工学院合作，开办同样的国际班。目前包括我校在内全国共有8所职业学校参与了该项目。

为了方便兄弟学校学习，更好地起到示范作用，我校与新西兰怀卡托理工学院中国办事处并邀请其他开展合作办学的学校联合召开与新西兰怀卡托理工学院合作办学项目课程标准化研讨会，统一合作办学的各个标准。所有开展合作办学的学校均采用我校国际合作办学的模式，使用同样的教材，同样的教学计划。

2．合作办学的影响

我校与新西兰怀卡托理工学院合作办学的项目在国内外产生巨大影响。2010年10月21日新西兰高等教育部长乔伊斯（HonStevenJoyce）、新西兰驻中国大使伍开文（CarlWorker），前来深圳参加深圳第一职业技术学校与新西兰怀卡托理工学院两校举办的“中国-新西兰职业教育合作成果展示会”，部长和大使对我们的合作方式和成果给予极大地肯定和鼓励。

2010年7月新西兰怀卡托里工学院马克校长（MarkFlowers）参加上海世博会，在世博会上向各媒体及在场的人员介绍了与我校的合作办学项目，马克校长的介绍在中方和新西兰方产生巨大反响。

2011年5月26日新西兰新西兰怀卡托理工学院所在的城市汉密尔顿市市长朱丽.哈塔可（JulieHardaker）夫妇及随行人员访问深圳，受到深圳市吴以环副市长热情接见。吴以环副市长着重介绍了深圳职业教育的现状，对朱丽市长关注和支持怀卡托理工学院与深圳市第一职业技术学校开展国际合作办学表示感谢和赞赏，对两校合作办学取得的成果给予充分肯定。

六、国际合作办学的完善和提高

1．合作院校的拓展

目前参与国际合作办学实行“课程衔接，学分互认”的我方的中职学校有多所，而外方院校主要是新西兰怀卡托理工学院，不久将扩大到新西兰其他理工学院。随着加入该项目的职校不断增加，新西兰方参与合作办学的院校也会不断增多。新西兰理工联盟所有19所理工学院或将全部参与“课程衔接，学分互认”模式的合作办学项目。将来参与该项目的中方学校只需与新西兰理工联盟签订合作办学协议即可。“课程衔接，学分互认”的合作办学模式将适用于所有的理工联盟学校，中方学生将可以在19所理工学院中进行学校选择和专业选择。

2．合作专业的增加

新西兰怀卡托理工学院有150多个专业，由于受条件所限，目前限于商科和IT领域进行合作，目前中方其他的学校也只是在相对容易的商科方面合作。各个学校根据自己的实际特点和特长，将不断开发新的合作专业。例如，有的学校正在研究有关园艺和畜牧方面的专业合作，有的学校正在考虑汽车修理，烹饪方面的专业合作，每个职业学校都可以在新西兰19所理工院校中找到自己合适的专业进行合作。

3．合作模式的改进

在合作办学模式方面将有进一步的改进，目前学生在国内只能学习新西兰大专14门课程中的6门课程，随着合作办学的进一步深化，新西兰大专的14门课程将全部在国内完成，学士学位课程在新西兰完成。届时学生出国只需花一年的时间完成8门本科课程即可获得学士学位，继而可在新西兰继续修读硕士学位。

深圳市第一职业技术学校与新西兰理工学院开展“课程衔接，学分互认”的国际合作办学,构建开放式平台，引进了国外优质教育资源，不仅提高了学校的知名度，大大促进学校师资队伍建设、教学体制改革、实践性教学和教育科研等多个领域的发展，提高了学校的综合实力，也给全国兄弟学校起到了示范作用。这一模式不仅是职业教育与国外高等院校合作的创新，而且是对教育部关于教育国际化，中高职课程衔接等理论的实践，进一步完善了我国中职教育体系。