摘要：山东经贸职业学院积极开展国际合作办学，与韩国加图立关东大学开展金融管理、证券与期货、旅游管理、酒店管理四个专业“3+1”联合培养，与爱尔兰莱特肯尼理工学院开展会计电算化、会计与统计核算、会计审计等会计类专业的“2+2”联合培养，逐渐探索出适合本校特色的国际化人才联合培养模式。

关键词：国际化;培养模式；“3+1”；“2+2”

近年来，山东经贸职业学院不断加大开放办学力度，通过“走出去、引进来”广泛开展国际交流与合作， 大大提升了学院的国际化办学水平。自2013年至今，共聘任外籍教师21人次，邀请国（境）外来访团组33个，新增10所境外友好学校和11个交流合作专业，共派遣教师152人次、学生153人次赴英国、爱尔兰、新加坡、韩国、日本、台湾等国家和地区进行交流、培训及研修。

在广泛交流的基础上，学院更加注重开展专业层面的实质性合作，与韩国加图立关东大学、爱尔兰特肯尼理工学院分别开展了“3+1”和“2+2”专本直升合作办学项目。这两种合作模式是根据合作专业的特点，经两校协商确定的，是学院对国际化人才联合培养模式的新的探索和实践。

一、中韩“3+1”合作项目

（一）合作背景

学院与韩国加图立关东大学“3+1”专本直升合作项目的开展并非毫无根基、平地起高楼，而是“百尺竿头，更进一步”。两校的交流合作始于2007年院长冷韶华博士率团初次访问韩国加图立关东大学，双方达成了教育交流合作意向，并签署备忘录。十年期间，学院陆续有30余名学生赴加图立关东大学留学，大部分学生在读完本科后又继续留在该校深造，两校的教育理念和办学水平得到彼此的认可。

在此基础上，为更好的培养适应区域经济社会发展所需要的国际化复合型人才，并满足学生学历提升的需求，经充分研讨和论证，两校确定在金融管理、证券与期货、旅游管理、酒店管理4个专业中开展联合培养，并于2016年4月正式签署“中国山东经贸职业学院—韩国加图立关东大学“3+1”合作项目协议书”，同年6月，率先在金融管理专业开始试点。

（二）优势与特色

1.人才培养方案的国际化。

该项目学生的培养过程执行山东经贸职业学院与加图立关东大学共同制定的人才培养方案，前三年在国内就读，与加图立关东大学实施课程和学分对接，开设大学韩语课程来代替大学英语，注重加大韩语的教学和培训力度，使学生在学院学习的3年期间，不仅取得毕业证书，还要争取通过韩语能力考试（TOPIC三级），取得证书。

2. 四年即可取得本科学位。

三年专科毕业并且通过韩语TOPIC三级考试，即可申请升入加图立关东大学相应专业的四年级学习，经过一年的学习达到该校毕业所需的学分要求，可取得本科学位。

3.多路径选择。

没有在3年内取得韩语能力考试（TOPIC）三级证书的学生，可选择赴韩国进行半年的语言学习以取得证书后就读本科，也可以选择不再继续升学而在国内就业。

（三）实施途径

1.选择合作专业。

根据专业的相近性，加图立关东大学教学部门根据学院提供的相关专业的人才培养方案及课程体系进行分析，最终确定专业对接关系：学院金融管理和证券与期货专业对接加图立关东大学经济金融专业；学院旅游管理、酒店管理专业对接观光旅游专业。确立专业对接关系及课程学分互认关系后，由加图立关东大学提交韩国教育部备案。

2.组建试点班级。

金融管理专业作为试点专业，从2015级在校生中进行选拔，首先组建了“3+1”合作班，首个合作班共有学生17人，从大学二年级开始开设韩语课程，每周4节，经过一年的学习，学生的韩语水平有了长足进步。从2016级开始，在新生入校后即进行项目宣传，组建专班，其中2016级分别组建了金融管理“3+1”班、证券与期货“3+1”班、旅游与酒店“3+1”班三个专班，执行单独的教学计划，加强韩语教学及训练，目前就读专班的学生有89人。

3.加强师资交流，共同承担课程授课。

自2016年开始，加图立关东大学派遣本校教师来学院教授韩语课程，派来的老师均具有博士学位或助理教授以上职称，授课水平得到学生的认可，同时加大了学生对即将入读的学校的认同感。学院的专业负责人也曾在2016年1月赴韩国加图立关东大学交流，并拟与2018年再次赴韩进行专业建设及精品资源共享课的共建问题进行专题研讨。

4.共同进行监督教学过程。

加图立关东大学国际交流教育院对该项目的教学进行每学期一次的督导，采取现场听课和学生调查等方式开展，对教学质量的促进起到积极的作用。

（四）取得的成效

11月7日，16名试点班学生通过了韩国加图立关东大学国际交流教育院的面试，作为首批合作培养的学生即将在2018年上半年进入加图立关东大学学习。该项目从学生培养、专业建设、师资队伍等方面开展全方位的国际化合作，达到了预期的效果，成为学院国际合作办学的范例。

1.拓宽了学生的国际化视野。

学生从进入专班之前赴韩国考察交流、到外教授课、课程衔接、外教面试等各环节，无不渗透了国际化的因素，潜移默化的拓宽了学生的国际化视野，提升了国际化素养。

2.实现了专业、课程建设与国际接轨。

专业人才培养方案由双方共同制定，课程标准由双方共同开发，教学过程双方参与，教学资源由双方协作共建，专业建设实现与国际接轨。

3.提升了师资队伍的国际化水平。

通过项目办学，教师出国研修、交流的机会大大增加；通过课程对接，借鉴先进的教学经验，促进了教师在教学内容、教学模式和教学方法上的改革创新，有利于提升教师的教学科研水平，也有助于提升教师参与国际教学竞争的能力。

二、中爱“2+2”合作项目

（一）合作的起点

学院的会计专业是山东省首批高职院校特色专业、山东省首批技能型人才培养特色名校建设重点建设专业，山东省首届会计技能大赛由学院承办，会计专业人才培养水平在全省处于领先。为谋求国际化会计人才培养，为老专业增加新亮点，经广泛调研接洽，最终与爱尔兰莱特肯尼理工学院达成合作意向。

会计专业是爱尔兰莱特肯尼理工学院的重点建设专业，获得该校的会计学本科文凭的学生可以免考ACCA（国际注册会计师）的其中9门基础课程。两校于2014年12月签订合作协议，自2015年开始选拔学生组建班级，开展合作培养。

（二）合作方式

该合作班的学生在山东经贸职业学院学习2年，英语雅思水平达到5.5分及以上之后（如果英语雅思水平达到5分不到5.5，须先到莱特肯尼理工学院进行为期3个月的免费语言学习），第三年开始进入莱特肯尼理工学院会计学专业大三继续学习2年，成绩达到该校毕业要求后，获得该校的学士学位证书。另学生在山东经贸职业学院学习的2年期间，没有不及格现象，在爱尔兰学习的第一年也没有不及格现象，经两校学分互认，可在第三学年结束后，按期颁发山东经贸职业学院毕业证。即第三年学生获得山东经贸职业学院毕业证书、第四年获得爱尔兰莱特肯尼理工学院的学士学位证书。

（三）实施途径

1.班级组建。

在会计、会计与审计、会计与统计核算专业新生中进行选拔报名，组织英语测试，通过测试的学生单独组班，首届中爱“2+2”合作班共有学生40人。

2.调整课程设置。

（1）加强英语教学。在开设大学英语的基础上，再开设雅思考试强化课程。

（2）专业课与莱特肯尼理工学院进行对接。双方于2015年7月签订“关于免修学分课程的备忘录”，学院会计电算化的12门课程对方认可学分，另外增加F1-F3（F1 Accountant in Business(AB)会计师与企业、F2 Management Accounting(MA)管理会计、F3 Financial Accounting(FA)财务会计）三门必修课程。确定双方共同制定课程标准。

3.教学条件的中外合作。

（1）专业课教师。以赴爱尔兰参加过培训的9位老师为主要专业课骨干。每学期聘请爱尔兰莱特肯尼理工学院专业教师来学院进行短期集中授课，授课方式以纯英文授课方式进行。

（2）语言课教师。由学院聘请的英语外教和专业雅思培训老师承担。

（3）教材等教学资源的引进。

F1-F3三门课程的教材与爱尔兰莱特肯尼理工学院会计学专业使用统一教材，其他教材使用学院会计专业教材，课程标准由双方共同制定。

（四）成效及改进

该项目目前已有两名学生顺利进入莱特肯尼理工学院会计学专业三年级学习。该项目的意义不仅在于为学生赴海外留学提供便捷通道，更大的意义在于专业建设和师资队伍建设的国际化。

1.专业标准与国际对接。目前，爱尔兰已经成为欧洲第二大金融服务中心，500多家银行和金融机构将爱尔兰作为欧洲的服务基地，包括中国银行的金融结算中心亦设在爱尔兰首都都柏林。因此会计专业在爱尔兰的发展处于世界领先地位。与莱特肯尼理工学院会计专业标准及课程体系的对接，双方课程免修及学分互认，使学院会计专业实现了与该专业国际先进水平的对接。

2.师资队伍的国际化培训。2015年6月，学院选派会计专业9名骨干教师赴爱尔兰莱特肯尼理工学院培训，经过培训学习，大大提升了教师承担合作班课程教学的能力，提升了教学水平和科研能力，为下一步专业的国际化发展提供了人才保障。

3.合作培养目前存在的最大问题是学生的英语水平较低，两年内雅思5分的达成率太低，导致了学生赴爱尔兰留学受限。因此，下一步的主要任务是加大英语培训力度，采取有效措施促进学生英语水平的提升。